大班绘画教案：一样不一样

大班绘画教案：一样不一样

教材简解：

照镜子是幼儿在日常生活中每天都要做的事情，幼儿平时照的都是平面镜，镜中的影像和自己没有什么区别。但是本次活动，我将为幼儿介绍哈哈镜，让幼儿通过照哈哈镜发现一个不一样的自己，并通过美术绘画的方式，将不一样的自己画出来，从中感受到美术活动的乐趣。

三、目标预设：

1.尝试用夸张的方式表现自己照哈哈镜时变形的样子。

2.通过照平面镜和哈哈镜，观察出哈哈镜中人物的头部或身体等各个部分变形的特征。

3.感受照哈哈镜的乐趣，体验美术活动的快乐。

四、重点、难点：

兴趣是最好的老师，因此在本次活动中，我把重点归纳为：在感受照哈哈镜的乐趣的基础上能够用夸张的方式画出镜子中的自己；难点归纳为：能够根据哈哈镜中的影像，用流利的线条进行绘画。

五、设计理念：

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“在艺术活动中要为幼儿创设宽松的心理环境和丰富的物质材料环境”，因此在本次活动中，我采取照哈哈镜类似游戏的方式开展活动，让幼儿能够充分享受活动，并通过幼儿自己的探索发现来进行绘画，尊重幼儿自发的、有个性的艺术表现与创造，摒弃传统的教师范画、幼儿临摹的方式，充分发挥幼儿的主观能动性，通过绘画来展示每一个幼儿的独特性。

六、设计思路：

本次活动，以幼儿照镜子的方式导入，幼儿先选择平面镜发现自己的模样没有变化，再选择哈哈镜发现不一样的自己，将前后两次照镜子的结果进行对比，激发幼儿对哈哈镜中不一样的自己的兴趣，为之后的活动做好铺垫。紧接着，就是幼儿介绍自己在哈哈镜中的模样，与大家交流分享自己到底哪里变得不一样了。最后，在老师的引导下，鼓励幼儿用夸张的方式、流利的线条把不一样的自己给画出来。

七、教学过程：

（一）游戏导入——照镜子

1.出示平面镜，请幼儿照一照，说一说你在镜子中看到了什么？

（1）师：今天，老师给每位小朋友都带来了两面镜子，请你们先拿起第一面镜子，照一照自己，你发现了什么呀？

（2）师：你在镜子中看到的模样和自己一样吗？

2.出示哈哈镜，再次请幼儿照一照，说一说这回在镜子中看到的自己是什么模样。

（1）师：现在，请你们取出第二面镜子来照一照，这一回你发现了什么变化？

（2）幼儿交流讨论在哈哈镜中看到的自己的模样。

3.教师小结：我们在照平面镜的时候，发现镜子中的模样和自己一样没什么变化，但是当我们照哈哈镜的时候，却发现自己变得不一样了！

（二）美术绘画——哈哈镜中的我

1.激发幼儿绘画的兴趣，引导幼儿画一画哈哈镜中的自己。

师：这么特别的自己，我们平时是不是很少看见呀？那老师想把这个特别的自己画出来，以后每天都能见到啦，你们愿意吗？

2.重点指导美术绘画时的方式方法。

（1）师：在哈哈镜中，我们的脸变得怎么样了？身体又发生了哪些变化？

（2）师：在绘画的时候，请你们把这些变化用夸张的方式表现出来，比比看，谁最特别。

3.幼儿进行绘画，教师播放背景音乐，对个别幼儿进行指导。

师：绘画的时候，如果你忘记样子了，可以再照一照哈哈镜。

（三）作品展览——不一样的我

将幼儿完成的美术作品贴到展览板上，幼儿互相欣赏，并交流讨论画中的幼儿是哪一位幼儿。

（四）活动延伸

将哈哈镜放置到班级美工区中，供幼儿在平时区域活动时玩耍、绘画。

小班幼儿如何在游戏中学习绘画方法

幼儿创造性表现的内部心理因素之一是愿望，可以说，在幼儿绘画活动中，这种愿望就是游戏。小班幼儿感知经验少，表象贫乏，思维的直觉行动性以及对自己活动的控制和支配能力差，绘画技能较低，他们在一次一次的失败中，不仅磨灭了幼儿的绘画兴趣，而且自信心受到冲击,以致绘画技能无法得到提高。因此我们应根据幼儿的年龄特点，把幼儿的绘画过程看作是游戏的过程。采用游戏化的方运用游戏化语言，让幼儿感到绘画活动本身就是轻松愉快的游戏。 一、选择幼儿感兴趣的、贴近幼儿生活的教学内容。 小班幼儿的观察力比较直观，生活经验少，他们往往只对日常生活中熟悉的和感兴趣的物体产生绘画的兴趣。因此教师在选择绘画活动的教材时应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材。例如：青蛙妈妈和宝宝、小白兔吃青草、小猫吃面条 、我帮妈妈绕线团、气球飞起来啦、好吃的汤圆等等。有了幼儿感兴趣的教材，才能激发幼儿绘画的兴趣，有助于提高幼儿的绘画技能。 二、提供丰富多样的绘画材料，让幼儿觉得绘画是在游戏。 小班幼儿思维的直觉行动性以及对自己活动的控制和小肌肉发展还不完善，动手操作能力较差，重复单一的操作材料不易激发幼儿的操作兴趣，因此教师需要为幼儿提供丰富多样、有趣的操作材料供幼儿自由选择，这样不仅使幼儿对绘画活动产生兴趣，而且让幼儿觉得绘画是在游戏。例如：为幼儿提供各色的剪成条状的皱纹纸，让幼儿揉成团进行粘贴、装饰绘画作品；提供各种形状的印章让幼儿进行印章画；提供纸团让幼儿压印；提供各种大小的珠子放在各种容器里让幼儿进行滚画；提供毛线进行拖画活动及让幼儿进行粘贴画；提供吸管让幼儿进行吹画；提供棉签、各色颜料让幼儿进行点画、涂色等。又如在滚画活动中， 幼儿选择自己喜欢的珠子及容器，在容器里放进一张白纸，将蘸了颜料的珠子放进容器里， 幼儿手拿容器左、右、前、后进行摇动，白纸上就会出现各种线条或图案，而且色彩丰富美丽，接着有的幼儿还用皱纹纸揉成团在纸上进行粘贴，用棉签或油画棒在纸上添上几笔，就变成了花园、七彩小路、花布、手帕、小鸡躲雨等一幅幅栩栩如生、有趣的作品，孩子们兴致极高，互相介绍自己的作品，有的幼儿还在为自己的杰作而欢呼雀跃，露出喜悦、成功的笑容。活动结束时有的幼儿仍继续作画。可见，为幼儿提供丰富有趣的活动材料，让幼儿自己选择喜欢的方式表现作品，让幼儿觉得绘画就是在玩游戏，同时让幼儿感受绘画是件快乐有趣的事情，同时体验成功的乐趣。 三、在绘画活动中运用游戏性语言。 小班幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配，他们把绘画当作一种游戏来对待、来实践。只有在这种绘画的游戏中，孩子才感到无拘无束，没有精神压力，对绘画具有浓厚的兴趣，才能把自己的内心感受幻想地尽情发挥。在活动中我首先从激发幼儿的兴趣入手，赋予幼儿适当的角色，即运用游戏、故事等形式引题，以激发幼儿参与活动的兴趣。比如：在绘画活动气球的一家的开始部分，我先问：小朋友们，你们见过气球吗？气球是怎么样的？然后我再给幼儿边画气球边讲故事： 今天的天气真好，气球宝宝们跟着他们的爸爸妈妈一起到天上玩，它们穿着各种颜色衣服真开心。宝宝们真淘气离开了妈妈，有的往下飞，有的往上飞，有的被风一吹，翻起了跟头，差点摔到地上。爸爸妈妈真着急，可它们却觉得真好玩，一点也不害怕。故事一下子就吸引了每一个幼儿 ，并引起了幼儿对画气球的兴趣，孩子们个个也能边讲故事边画画，画出各种形态的气球，同时培养幼儿的语言表达能力。 。例如：在小猫吃面条活动中，以前我们班王波小朋友画一半，就不画了，坐在一边玩笔，我就说：小猫不高兴了，它说面条太少了，我还没吃饱呢？王波小朋友请你帮帮忙，再多画些面条，我好吃个饱，好吗？王波小朋友听了，高兴地说：好的！说完，马上拿起水彩笔画了起来。我赶紧说：小猫谢谢王波小朋友。王波小朋友高兴地说：不用谢。说完继续认真地画面条。有了教师游戏化语言的提示与鼓励，让幼儿感觉绘画是在游戏，从而激发幼儿绘画的兴趣。 四、在游戏中发展幼儿的绘画技能。 虽然小班幼儿年龄较小，绘画技能较低，但仍需要掌握一些简单的绘画技能。单调的涂色练习和临摹活动都不是小班幼儿所喜欢的，他们更喜欢在有趣的游戏中学习。因此教师可以设置一些有趣的游戏。如：在进行吹泡泡活动中，我们先让幼儿玩吹泡泡的游戏。教师边玩边引导幼儿观察泡泡大小、形状及在阳光下泡泡的颜色。让幼儿在游戏中，练习画圆的技巧，并启发幼儿自由选用自己喜爱的颜色作画，感知色彩的美丽，画出不同颜色的泡泡，这样既能引导幼儿学习画圆的技能，又培养幼儿的创造性。又如：在进行可爱的小鸡活动中，先组织幼儿到饲养角和小鸡一起玩。通过观察、触摸、喂食，让幼儿在游戏中，不知不觉感知小鸡的生活习性和小鸡走、啄、跳的动作，并能画出小鸡的各种形态。在这些有趣的游戏中， 幼儿不但对绘画活动产生了浓厚的兴趣，而且在游戏中不知不觉地掌握绘画技能。 游戏是幼儿的主导活动， 幼儿将绘画活动当作是一种游戏， 幼儿画画的过程就是游戏的过程， 幼儿对绘画活动产生了浓厚的兴趣，在游戏中得到绘画的实践，绘画的技能也有了很大的提高。